江东区拥有丰富的木材资源，以木材流通作为当地产业，一直以来支持着城市的基础建设，当地政府还通过使用木材对防止全球变暖做出了很大贡献。考虑到义务教育（小学1年级～中学3年级）是孩子们在学习成长过程中最为关键的时期，我们希望能够为孩子们提供更多与树木互动的机会，为此，我们为孩子们设计了一本活生生的教科书——“木之学习屋”。另外，由于本项目建设在东京奥运会、残奥会等设施附近，所以我们将其定位成能够向全世界传递树木文化，传承江东区历史文化的设施。
丰富的可用森林资源带动着日本的林业和木材工业，我们在本项目中总共使用了1166m3的木材，其中用于结构体的耐火性集成材料414m3，用于装饰以及家具的木质材料752m3。木质自然素材所具有的温度感和柔和感非常适合用于“教育场所”，因此，我们在设计时将学生利用率较高的普通教室、移动・交流场所作为重点区域着重使用了木质材料。今后，义务教育学校非常有可能成为城市的重要公共基础设施，我们希望通过采用通用性较高的混凝土、木造结构，实现较大规模的木造防火建筑，在防止全球变暖的同时，为森林资源的循环做出贡献，我们期待着今后木材的使用能够更广泛的普及。
为了凸显1～9年级共同学习生活的设施整体感，我们将“木之走廊”作为轴线，用耐火性集成材料柱连接整个教学楼，中庭处楼梯的墙面采用落叶松木板横向张贴，打造成了一面“语言墙”，并将各种想要传达给孩子们的语言、符号，一一“标记”在墙上，通过创造一个积极鼓励学习的环境，让孩子们能够跨越年级进行交流，激发对自主学习的兴趣。
为了能够更好的活用木材成为教育设施中的典范，我们成立了包括学术专家在内的研究委员会，根据树木的生长和耐久等特征来决定如何使用不同的木材。
①作为今后推广活用木材的案例，本项目需要确保一定程度的木材使用量
②以耐火性集成材料柱所使用的落叶松为主，各个部分应选用最为合适的木材
③木材主要用于孩子们能够触摸到的地方，通过保留树木原有的木结，让孩子们体验木材本身的质感，
通过品味树木经年变化的韵味，给孩子们带来不一样的“树木教育”
④考虑到设施的耐久性和后期维护性，避免了室外及其他可能被雨水淋湿处的木材使用
从“语言墙”到能体验各类树木特征的“象征柱”、以及充满生态景观的屋顶绿化空间等，我们为孩子们实现了一个丰富多彩的学习环境。根据孩子们的提案，组织以“白杨”等树木名称命名的跨年级班开展郊游、运动会、和其他共同收获成长的活动。学校还与本项目中占校舍用材90%的国产耐火性集成材料落叶松的产地长野县长和町签订了校外学习活动协议，每届8年级的学生都会参观耐火性集成材料加工工厂和在砍伐地区体验植树造林的活动。
